La educación es un pilar esencial del desarrollo, su concepción contemporánea trasciende la capacitación. Condiciona movilidad social, estilos de vida y relaciones interindividuales, grupales e intergrupales. La escuela, como institución rectora, es además espacio de convivencia y en ella se reproducen las dinámicas sociales que caracterizan su contexto. Reportes contemporáneos alertan sobre peligros crecientes, expresiones de desigualdad, violencia y exclusión que caracterizan la realidad escolar. Es por eso que cuando hablamos de transformación de la escuela, es imprescindible una mirada transdisciplinar.
La inclusión educativa se erige hoy como alternativa de transformación social y la pertinencia de su estudio es avalado por la demanda realizada a las Ciencias Sociales desde organismos nacionales e internacionales. Proponemos un texto orientador en el que se discute el aporte de la perspectiva psicológica a la transformación escolar, una aproximación que incluye la conceptualización actualizada de la categoría proceso de inclusión-exclusión educativa.